

- Jak pielęgnować dziecko
- Rodzice
- Dziecko źródłem radości
- Kontakt fizyczny i inne więzy
- Surowość czy pobłażanie
- Ku jakim celom zmierzacie wychowując dziecko?
- Żyjemy bez złudzeń
- Dlaczego nasze dzieci powinny mieć ideały?
- Rodzice też są ludźmi
- Wątpliwości rodziców to zjawisko normalne
- Przyczyny braku satysfakcji
- Ojciec podporą w okresie ciąży i połogu żony
- Zmienia się społeczny model rodziny
- W zindustrializowanych społeczeństwach
- Potrzeby emocjonalne dzieci
- Potrzeby emocjonalne po 3 roku życia
- Kto będzie się zajmował codzienną opieką
- System dziennej opieki rodzinnej dla dzieci poniżej 2 i 3 roku życia
- Rola ojca w rodzinie
- Współżycie z dziadkami
- Gdy matka wraca z dzieckiem do domu
- Wyposażenie niezbędne
- Inne wyposażenie
- Ubranie
- Bielizna pościelowa
- Wyposażenie przydatne
- Przyrządzania mieszanek: wyposażenie
- Narodziny dziecka
- Okres noworodkowy
- Okres noworodkowy cz. 2
- Okres noworodkowy cz. 3
- Okres noworodkowy cz. 4
- Okres noworodkowy cz. 5
- Okres noworodkowy cz. 6
- Okres noworodkowy cz. 7
- Okres noworodkowy cz. 8
- Okres noworodkowy cz. 9
- Okres noworodkowy cz. 10
- Okres noworodkowy cz. 11
- Okres noworodkowy cz. 12
- Okres noworodkowy cz. 13
- Okres noworodkowy cz. 14
- Okres poniemowlęcy
- Okres poniemowlęcy cz. 2
- Okres poniemowlęcy cz. 3
- Okres poniemowlęcy cz. 4
- Okres przedszkolny
- Okres przedszkolny cz. 2
- Okres przedszkolny cz. 3
- Okres szkoły podstawowej
- Okres szkoły podstawowej cz. 2
- Okres szkoły podstawowej cz. 3
- Okres pokwitania
- Okres pokwitania cz. 2
- Okres pokwitania cz. 3
- Okres pokwitania cz. 4
- Okres pokwitania cz. 5
- Problemy wieku rozwojowego
- Problemy wieku rozwojowego cz. 2
- Problemy wieku rozwojowego cz. 3
- Problemy wieku rozwojowego cz. 4
- Problemy wieku rozwojowego cz. 5
- Problemy wieku rozwojowego cz. 6
- Problemy wieku rozwojowego cz. 7
- Problemy wieku rozwojowego cz. 8
- Problemy wieku rozwojowego cz. 9
- Problemy wieku rozwojowego cz. 10
- Problemy wieku rozwojowego cz. 11
- Problemy wieku rozwojowego cz. 12
- Problemy wieku rozwojowego cz. 13
- Niektóre choroby wieku dziecięcego
- Niektóre choroby wieku dziecięcego cz. 2
- Niektóre choroby wieku dziecięcego cz. 3
- Choroby tkanki łącznej
- Choroby jamy ustnej
- Choroby jamy ustnej cz. 2
- Choroby jamy ustnej cz. 3
- Choroby uszu
- Choroby układu oddechowego
- Choroby układu oddechowego cz. 2
- Choroby układu krążenia
- Choroby układu trawiennego
- Choroby układu trawiennego cz. 2
- 1. POJĘCIE ZDROWIA
- 1. POJĘCIE ZDROWIA cz. 2
- 1. POJĘCIE ZDROWIA cz. 3
- 2. OCHRONA ZDROWIA A OCHRONA ŚRODOWISKA ŻYCIA
- 2. OCHRONA ZDROWIA A OCHRONA ŚRODOWISKA ŻYCIA cz. 2
- 2. OCHRONA ZDROWIA A OCHRONA ŚRODOWISKA ŻYCIA cz. 3
- 2. OCHRONA ZDROWIA A OCHRONA ŚRODOWISKA ŻYCIA cz. 4
- Rola jednostki w ochronie zdrowia
- 3. STAN ZDROWIA LUDNOŚCI POLSKIEJ
- 3. STAN ZDROWIA LUDNOŚCI POLSKIEJ cz. 2
- 4. ROLA ŻYWIENIA W ROZWOJU CZŁOWIEKA
- 4. ROLA ŻYWIENIA W ROZWOJU CZŁOWIEKA cz. 2
- 4. ROLA ŻYWIENIA W ROZWOJU CZŁOWIEKA cz. 3
- 4. ROLA ŻYWIENIA W ROZWOJU CZŁOWIEKA cz. 4
- 4. ROLA ŻYWIENIA W ROZWOJU CZŁOWIEKA cz. 5
- 4. ROLA ŻYWIENIA W ROZWOJU CZŁOWIEKA cz. 6
- 4. ROLA ŻYWIENIA W ROZWOJU CZŁOWIEKA cz. 7
- 4. ROLA ŻYWIENIA W ROZWOJU CZŁOWIEKA cz. 8
- 4. ROLA ŻYWIENIA W ROZWOJU CZŁOWIEKA cz. 9
- Pożywienie
- Pożywienie cz. 2
- Charakterystyka grup produktów spożywczych
- Charakterystyka grup produktów spożywczych cz. 2
- Przebieg trawienia i wchłanianie składników odżywczych
- Przebieg trawienia i wchłanianie składników odżywczych cz. 2
- Mechanizmy regulacji metabolizmu
- Regulacja hormonalna
- Zaburzenia równowagi metabolicznej — wadliwy stan odżywienia
- Wpływ żywienia na proces rozwoju
- Sposób żywienia a odporność na zakażenia
- Metody badań nad zapotrzebowaniem człowieka na składniki odżywcze
- Metody badań nad zapotrzebowaniem człowieka na składniki odżywcze cz. 2
- Metody badań nad zapotrzebowaniem człowieka na składniki odżywcze cz. 3
- Metody badań nad zapotrzebowaniem człowieka na składniki odżywcze cz. 4
- Zasady zestawiania dobowych racji pokarmowych
- Nadzór nad żywnością
- 5. ROLA AKTYWNOŚCI RUCHOWEJ W ROZWOJU CZŁOWIEKA
- 5. ROLA AKTYWNOŚCI RUCHOWEJ W ROZWOJU CZŁOWIEKA cz. 2
- 5. ROLA AKTYWNOŚCI RUCHOWEJ W ROZWOJU CZŁOWIEKA cz. 3
- 5. ROLA AKTYWNOŚCI RUCHOWEJ W ROZWOJU CZŁOWIEKA cz. 4
- Rozwój psychomotoryczny
- Rozwój psychomotoryczny cz. 2
- Rozwój psychomotoryczny cz. 3
- Znaczenie aktywności ruchowej w procesie wychowania
- Znaczenie aktywności ruchowej w procesie wychowania cz. 2
- Ruch a rozwój człowieka
- Ruch a rozwój człowieka cz. 2
- Ruch a rozwój człowieka cz. 3
- Przestrzenne ułożenie ciała
- Znaczenie kultury fizycznej
- Znaczenie kultury fizycznej cz. 2
- Znaczenie kultury fizycznej cz. 3
- 6. ROLA ŚRODOWISKA BIOGEOGRAFICZNEGO W ROZWOJU CZŁOWIEKA
- Budowa i działanie układu oddechowego i układu krążenia
- Budowa i działanie układu oddechowego i układu krążenia cz. 2
- Znaczenie klimatu dla zdrowia i rozwoju
- Znaczenie klimatu dla zdrowia i rozwoju cz. 2
- Mikroklimat a zdrowie
- Zanieczyszczenie środowisk bytowania człowieka
- Światło a zdrowie
- Dostosowanie środowiska do potrzeb ucznia
- Dostosowanie środowiska do potrzeb ucznia cz. 2
- Dostosowanie środowiska do potrzeb ucznia cz. 3
- 7. ROLA WARUNKÓW BYTOWYCH, TRYBU ŻYCIA I CZYNNIKÓW EMOCJONALNYCH W ROZWOJU BIOLOGICZNYM I WYNIKACH W NAUCE
- 7. ROLA WARUNKÓW BYTOWYCH, TRYBU ŻYCIA I CZYNNIKÓW EMOCJONALNYCH W ROZWOJU BIOLOGICZNYM I WYNIKACH W NAUCE cz. 2
- Organizacja dnia dziecka
- Higiena i organizacja dnia szkolnego
- Higiena i organizacja dnia szkolnego cz. 2
- Higiena i organizacja dnia szkolnego cz. 3
- Higiena i organizacja dnia szkolnego cz. 4
- Zdrowotne przyczyny i skutki niepowodzeń szkolnych
- Zdrowotne przyczyny i skutki niepowodzeń szkolnych cz. 2
- Zdrowotne przyczyny i skutki niepowodzeń szkolnych cz. 3
- Zdrowotne przyczyny i skutki niepowodzeń szkolnych cz. 4
- 8. SYSTEM I SPOSÓB DZIAŁANIA ZAKŁADÓW WYCHOWANIA I NAUCZANIA W POLSCE A ROZWÓJ BIOLOGICZNY DZIECKA
- 8. SYSTEM I SPOSÓB DZIAŁANIA ZAKŁADÓW WYCHOWANIA I NAUCZANIA W POLSCE A ROZWÓJ BIOLOGICZNY DZIECKA cz. 2
- 8. SYSTEM I SPOSÓB DZIAŁANIA ZAKŁADÓW WYCHOWANIA I NAUCZANIA W POLSCE A ROZWÓJ BIOLOGICZNY DZIECKA cz. 3
- 8. SYSTEM I SPOSÓB DZIAŁANIA ZAKŁADÓW WYCHOWANIA I NAUCZANIA W POLSCE A ROZWÓJ BIOLOGICZNY DZIECKA cz. 4
- 9. GENETYCZNE UWARUNKOWANIA ROZWOJU CZŁOWIEKA
- Molekularne podstawy dziedziczności
- Molekularne podstawy dziedziczności cz. 2
- Molekularne podstawy dziedziczności cz. 3
- Geny a cechy — formowanie fenotypu
- Kształtowanie się cech ilościowych
- Kształtowanie się cech ilościowych cz. 2
- Pokrewieństwo a podobieństwo
- Pokrewieństwo a podobieństwo cz. 2
- Pokrewieństwo a podobieństwo cz. 3
- Pokrewieństwo a podobieństwo cz. 4
- Pokrewieństwo a podobieństwo cz. 5
- Wpływy paragenetyczne i matczyne
- 10. ROLA HORMONÓW W ROZWOJU CZŁOWIEKA
- 10. ROLA HORMONÓW W ROZWOJU CZŁOWIEKA cz. 2
- 10. ROLA HORMONÓW W ROZWOJU CZŁOWIEKA cz. 3
- 11. SPECYFIKA POSZCZEGÓLNYCH OKRESÓW ROZWOJU ONTOGENETYCZNEGO CZŁOWIEKA
- 11. SPECYFIKA POSZCZEGÓLNYCH OKRESÓW ROZWOJU ONTOGENETYCZNEGO CZŁOWIEKA cz. 2
- 11. SPECYFIKA POSZCZEGÓLNYCH OKRESÓW ROZWOJU ONTOGENETYCZNEGO CZŁOWIEKA cz. 3
- 11. SPECYFIKA POSZCZEGÓLNYCH OKRESÓW ROZWOJU ONTOGENETYCZNEGO CZŁOWIEKA cz. 4
- 11. SPECYFIKA POSZCZEGÓLNYCH OKRESÓW ROZWOJU ONTOGENETYCZNEGO CZŁOWIEKA cz. 5
- 11. SPECYFIKA POSZCZEGÓLNYCH OKRESÓW ROZWOJU ONTOGENETYCZNEGO CZŁOWIEKA cz. 6
- 11. SPECYFIKA POSZCZEGÓLNYCH OKRESÓW ROZWOJU ONTOGENETYCZNEGO CZŁOWIEKA cz. 7
- 11. SPECYFIKA POSZCZEGÓLNYCH OKRESÓW ROZWOJU ONTOGENETYCZNEGO CZŁOWIEKA cz. 8
- 11. SPECYFIKA POSZCZEGÓLNYCH OKRESÓW ROZWOJU ONTOGENETYCZNEGO CZŁOWIEKA cz. 9
- 11. SPECYFIKA POSZCZEGÓLNYCH OKRESÓW ROZWOJU ONTOGENETYCZNEGO CZŁOWIEKA cz. 10
- Okres względnej stabilizacji
- Okres starości
- Wiek w latach
- 12. RYTMY BIOLOGICZNE U CZŁOWIEKA
- Rytmika sezonowa
- Rytmika sezonowa cz. 2
- Rytmika okolodobowa
- Skutki zaburzenia biorytmów
- 13. TENDENCJA PRZEMIAN
- Przyczyny tendencji przemian
- Przyczyny tendencji przemian cz. 2
- Przyczyny tendencji przemian cz. 3
- Wpływy środowiskowe
- Wpływy środowiskowe cz. 2
- 14. POTRZEBY WYCHOWAWCZE I PIELĘGNIARSKIE W POSZCZEGÓLNYCH OKRESACH ROZWOJU Z BIOMEDYCZNEGO PUNKTU WIDZENIA
- 14. POTRZEBY WYCHOWAWCZE I PIELĘGNIARSKIE W POSZCZEGÓLNYCH OKRESACH ROZWOJU Z BIOMEDYCZNEGO PUNKTU WIDZENIA cz. 2
- 14. POTRZEBY WYCHOWAWCZE I PIELĘGNIARSKIE W POSZCZEGÓLNYCH OKRESACH ROZWOJU Z BIOMEDYCZNEGO PUNKTU WIDZENIA cz. 3
- Noworodek wcześniak
- Okres niemowlęcy
- Żłobek jako instytucja zastępcza
- Wiek przedszkolny
- Młodszy wiek szkolny do okresu dojrzewania
- Młodszy wiek szkolny do okresu dojrzewania cz. 2
- Młodszy wiek szkolny do okresu dojrzewania cz. 3
- Młodszy wiek szkolny do okresu dojrzewania cz. 4
- 15. ZMIENNOŚĆ OBRAZU EPIDEMICZNEGO W CZASIE I PRZESTRZENI
- 15. ZMIENNOŚĆ OBRAZU EPIDEMICZNEGO W CZASIE I PRZESTRZENI cz. 2
- 15. ZMIENNOŚĆ OBRAZU EPIDEMICZNEGO W CZASIE I PRZESTRZENI cz. 3
- 15. ZMIENNOŚĆ OBRAZU EPIDEMICZNEGO W CZASIE I PRZESTRZENI cz. 4
- 15. ZMIENNOŚĆ OBRAZU EPIDEMICZNEGO W CZASIE I PRZESTRZENI cz. 5
- 15. ZMIENNOŚĆ OBRAZU EPIDEMICZNEGO W CZASIE I PRZESTRZENI cz. 6
- Przeciętne trwanie życia
- 16. ORGANIZACJA SŁUŻBY ZDROWIA
- Poradnie D, czyli poradnie dla dzieci zdrowych
- Choroby wieku dziecięcego i walka z nimi
- Choroby wieku dziecięcego i walka z nimi
- Ważniejsze choroby zakaźne dzieciństwa i młodości
- Ważniejsze choroby zakaźne dzieciństwa i młodości cz. 2
- Ważniejsze choroby zakaźne dzieciństwa i młodości cz. 3
- Przewlekłe choroby zakaźne
- Przewlekłe choroby zakaźne cz. 2
- Inne choroby pasożytnicze nie odgrywają w Polsce większej roli.
- Inne choroby pasożytnicze nie odgrywają w Polsce większej roli. cz. 2
- Inne choroby pasożytnicze nie odgrywają w Polsce większej roli. cz. 3
- 17. ZJAWISKA FIZJOPATOLOGII ROZWOJU
- Otyłość lub niedobory ciężaru ciała
- Zaburzenia dojrzewania płciowego
- Wady postawy i budowy ciała
- Wady wzroku
- Wady wzroku cz. 2
- Wady wzroku cz. 3
- Wady wzroku cz. 4
- Wady słuchu
- 18. ZABURZENIA ZDROWIA PSYCHICZNEGO CZŁOWIEKA WE WSPÓŁCZESNEJ CYWILIZACJI
- Przyczyny zaburzeń psychicznych
- Higiena psychiczna
- Odporność psychiczna
- 19. HIGIENA PRACY UMYSŁOWEJ
- 19. HIGIENA PRACY UMYSŁOWEJ cz. 2
- Zmęczenie i wypoczynek
- Zmęczenie i wypoczynek cz. 2
- Zmęczenie i wypoczynek cz. 3
- Zmęczenie i wypoczynek cz. 4
- 20. NERWICE
- 20. NERWICE cz. 2
- 20. NERWICE cz. 3
- 20. NERWICE cz. 4
- 21. NIEPRZYSTOSOWANIE SPOŁECZNE
- 21. NIEPRZYSTOSOWANIE SPOŁECZNE cz. 2
- Klasyfikacja i podział na formy kliniczne
- Klasyfikacja i podział na formy kliniczne cz. 2
- Toksykomania
- Samobójstwa i samouszkodzenia
- 22. ROZWÓJ I WYCHOWANIE SEKSUALNE
- 22. ROZWÓJ I WYCHOWANIE SEKSUALNE cz. 2
- 22. ROZWÓJ I WYCHOWANIE SEKSUALNE cz. 3
- Aktywność seksualna
- Aktywność seksualna cz. 2
- Aktywność seksualna cz. 3
- Aktywność seksualna cz. 4
- Patologia seksualna
- Patologia seksualna cz. 2
- Patologia seksualna cz. 3
- 23. WYCHOWANIE ZDROWOTNE
- 23. WYCHOWANIE ZDROWOTNE cz. 2
- 23. WYCHOWANIE ZDROWOTNE cz. 3
- 23. WYCHOWANIE ZDROWOTNE cz. 4
- METODY KONTROLI I NORMY ROZWOJU DZIECI I MŁODZIEŻY
- METODY KONTROLI I NORMY ROZWOJU DZIECI I MŁODZIEŻY cz. 2
- METODY KONTROLI I NORMY ROZWOJU DZIECI I MŁODZIEŻY cz. 3
- Przyrządy i technika wykonywania pomiarów
- Pomiary obwodów
- Metoda siatek centylowych
- Metoda siatek centylowych cz. 2
- Metoda skorelowanych cech
- Metoda skorelowanych cech cz. 2
- Przewidywanie wielkości osobnika dorosłego
- Metoda punktowania
- Ocena zwinności — gibkości — równowagi
- Ocena wytrzymałości
- Wiek kostny
42. Czym właściwie jest praca? Uznanie - przez kobiety i mężczyzn - że
obydwie płci potrzebują wyzwolenia ze starych, arbitralnych ograniczeń, zmusza
nas do zastanowienia się nie tylko nad równouprawnieniem kobiet, ale i nad rolą
mężczyzn w domu, nad podstawowym układem stosunków między płciami,
znaczeniem pracy poza domem i — nad zasadniczym dla tej książki problemem
- jak sprawować opiekę nad dziećmi. Według mnie pozostaje jeszcze pytanie,
jak wychowywać dzieci bez obciążenia ich utrwalonymi przesądami na temat
możliwości i roli obu płci. Trudno szukać odpowiedzi na te pytania, nie
rozpatrując ich łącznie.
Zanim przystąpimy do zastanawiania się nad tym, jak każda rodzina może we
własnym zakresie rozwiązywać te problemy, pomyślmy przez chwilę — dla
uzyskania lepszej perspektywy — jak złożona, sztuczna i frustrująca jest nasza
przemysłowa cywilizacja w porównaniu z prostszymi systemami społecznymi.
W prostszych, niezindustrializowanych społeczeństwach (do takich właśnie
nasz gatunek zmierzał na drodze ewolucji) wszyscy dorośli i starsze dzieci danej
społeczności pracują wspólnie w polu, przy łowieniu ryb, warsztacie tkackim
przyrządzaniu jedzenia, wyrobie garnków i tak dalej.
Praca wykonywana jest zespołowo, w koleżeńskiej atmosferze, przez rozszerzone
grupy rodzinne (rozszerzona rodzina składa się z trzech pokoleń — dziadków,
ciotek i wujków, kuzynów) lub przez całą miejscową społeczność. Jednostka
pracuje, aby służyć grupie — nie dla pieniędzy czy zdystansowania innych.
Dzieci są zawsze blisko rodziców, ale opieka nad nimi jest sprawą marginesową
w stosunku do pracy. Matka podczas pracy nosi niemowlę przywiązane na
plecach. Później, jak będzie trzeba, powierzy malca jego 4-letniej siostrzyczce.
Rodzice, ciotki i wujkowie są w tym układzie nauczycielami dziecka. Dzieci
bardzo wcześnie pomagają dorosłym przy odpowiedzialnych zajęciach.
43. W zindustrializowanych społeczeństwach, np. w USA, dyktatura przemysłu
wprowadziła drastyczna sztuczność i przypadkowość do naszego życia domowego
i zawodowego. Niejeden ojciec i matka muszą jeździć do pracy odległej o całe
kilometry. Polega ona często na nudnych, monotonnych, nie angażujących
osobiście czynnościach, które same w sobie niczego nie dają. Jedynymi źródłami
satysfakcji stają się z konieczności zarobione pieniądze i zajmowane stanowisko.
Trwa to od tak dawna, że tego typu satysfakcje uznaliśmy za wystarczające.
Faktycznie są to ograniczone, jałowe substytuty radości tworzenia czegoś
użytecznego i pięknego, jaką daje praca rzemieślnika. Zabieganie o większe
zarobki i stanowisko prowadzi w konsekwencji do niezdrowej rywalizacji między
pracownikami, sąsiadami, a czasem nawet między współmałżonkami, jeśli
obydwoje pracują. Ta niezdrowa rywalizacja ma zastąpić zapał do zespołowej
pracy na rzecz rodziny i najbliższego otoczenia.
Małżeństwa, które gotowe są zmieniać miejsce pobytu w celu otrzymania
lepszej pracy, płacy i warunków lub dlatego, że dane przedsiębiorstwo z zasady
przerzuca z miejsca na miejsce młodszy personel kierowniczy — muszą zrezygnować
z więzi uczuciowych i poczucia bezpieczeństwa, jakie daje rozszerzona
rodzina. Zamieszkują w domach bardziej lub mniej od siebie oddalonych, zwykle
nie nawiązując bliskich kontaktów z sąsiadami. Z uwagi na kolejne zmiany
stanowiska, dochodzi do zmiany miejsca zamieszkania tak często, że nie ma
czasu, by wrosnąć z korzeniami w środowisko i znaleźć w nim oparcie.
Samotność i zmienność warunków odczuwa głównie to z małżonków, które
przebywa stale w domu, a także dzieci.
Może się wydawać, że w USA najprostszą drogą wiodącą do osiągnięcia przez
kobiety pełni satysfakcji byłoby zapewnienie im przez społeczeństwo równych
praw z mężczyznami do pracy tak samo płatnej i o tym samym prestiżu.
Z pewnością kobiety powinny mieć ten rodzaj równouprawnienia.
Mam jednak nadzieję, że zarówno kobiety, jak mężczyźni potrafią sobie
wyobrazić — jako alternatywny cel na przyszłość — całkowite wyzwolenie
obydwu płci przez dążenie do spokojniejszej, pełniejszej egzystencji, w której
mniejszą rolę będzie odgrywała praca poza domem, a większą sprawy najbliższego
otoczenia i życie rodzinne.
44.poza domem bywa rodzicom potrzebna ze względów psychicznych. Są
obiekty i mężczyźni, którzy otwarcie mówią, że choć pragną mieć dzieci, byliby
zmęczeni i rozdrażnieni, gdyby pozostawali z nimi w domu przez wiele godzin
dziennie. Wiedzą, że są lepszymi rodzicami dzięki temu, że przez sporą część dnia
są z dala od dzieci. Mają rację mówiąc, że dla dzieci nie jest dobrze być p0H
opieką dorosłych, których prawie wcale nie stać na cierpliwość.
Rodzice przeświadczeni o potrzebie robienia kariery czy wykonywania jakiejś
pracy dla własnej satysfakcji nie powinni rezygnować z tego tylko w imię dzieci
Nie odniosą one bowiem korzyści w wyniku takiego poświęcenia. Tacy rodzice
powinni natomiast wypracować sobie jakiś rodzaj kompromisu między wymaganiami
pracy zawodowej i potrzebami dzieci, wziąć kogoś do pomocy przy
dziecku, zwłaszcza na pierwsze trzy lata, decydujące o dalszym jego rozwoju.
(Nie zawsze rozdrażnienie rodziców można złożyć na karb frustracji spowodowanej
potrzebą osiągnięcia kariery zawodowej. Rodzice wiecznie poirytowani
być może zmodyfikują swoje zachowania — które są zwykle przeniesieniem
napięć z okresu dzieciństwa — gdy poszukają pomocy w poradni rodzinnej lub
u psychiatry.)
45. Prawa obydwojga rodziców do pracy zawodowej. Wydaje mi się, że obydwoje
rodzice są w tym samym stopniu uprawnieni do pracy w zawodzie, jeśli obydwoje
odczuwają taką potrzebę, i w tym samym stopniu są zobowiązani do udziału
w opiekowaniu się dzieckiem, z pomocą czy bez pomocy innych. (Jeśli chcą, by
inni całkowicie przejęli ich obowiązki, stanowczo odradzam im posiadania
dzieci.)
Ponieważ dużo małżeństw ogranicza liczbę dzieci do dwojga i ma je
przeważnie w dwudziestych latach swego życia, stąd wiele kobiet — skądinąd
w pełni zadowolonych w młodości, gdy poświęcały swój czas dzieciom — zaczyna
jednak odczuwać niepokój w miarę uniezależniania się potomstwa. Trudniej im
rozpocząć wówczas od nowa sensowną pracę zawodową. Nauka, zdobywanie
praktyki i doświadczenia w pracy przychodzą łatwiej w młodości, lepiej więc
— mimo posiadania małych dzieci — kontynuować pracę w niepełnym wymiarze
godzin, by nie zaprzepaścić nabytych umiejętności.
Mogą zarysować się trudne do rozwiązania problemy, gdy odpowiedzialną
pracę zawodową wykonuje zarówno ojciec, jak i matka. Tradycyjnie uważa się,
że matki są przede wszystkim predysponowane do opieki nad dzieckiem, często
więc czują się winne, kontynuując pracę. Aprobata jednak męża i innych osób
z rodziny redukuje poczucie winy. Jeśli matka upora się ze swymi wątpliwościami,
dzieci nie tylko zaakceptują jej pracę, ale będą z niej dumne.
Kto ma się poświęcić, gdy niezwykle korzystna oferta pracy w innym mieście
trafi się jednemu z rodziców, a drugie jest bardzo zadowolone ze swej obecnej
pozycji? Jeżeli pracują w tej samej dziedzinie i jedno odnosi dużo większe sukcesy,
jak wpływa to na małżeństwo? Ja, niestety, mogę udzielić odpowiedzi tylko na
pytanie, jak zorganizować opiekę nad dzieckiem. Wyrażając opinię, iż ojcowie
i matki ponoszą jednakową odpowiedzialność za wychowanie dziecka, nie
chciałem przez to powiedzieć, że muszą koniecznie poświęcać temu dokładnie
taką samą liczbę godzin. Decyzja w tej sprawie będzie podyktowana kilkoma
względami, np. stanem rodzinnych finansów, elastycznością rozkładu zajęć ojca
lub matki, a także odpowiednio większymi lub mniejszymi predyspozycjami
któregoś z nich do sprawowania opieki nad dziećm